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从小懂得这样运用词汇的孩子,写作文完全不用凑字数

来源:睿贤资讯网
  

不知道大家有没有发现一个有趣的现象:

教孩子数学,我们知道用玩具游戏帮助他们理解抽象的数学概念;

教孩子学英语,我们懂得挖原生英语动画给他们听做启蒙……

说到语文写作文就,来来去去那一招——孩子,你要多看书啊。

《作文大全》、《高分作文》、世界名著买回来一堆。

然后呢?

书中自有颜如玉,你们自己去抓瞎琢磨。

然后就有了这样把凑字数发挥得淋漓尽致的小朋友:

从小懂得这样运用词汇的孩子,写作文完全不用凑字数

当然还有写得太好上了热搜的小朋友,比如写出《沙漏》的宁波小学生:

从小懂得这样运用词汇的孩子,写作文完全不用凑字数

事实上,一味让孩子多看书往往只会让孩子觉得作文很无聊,更加不愿意去学。

学写作并不指望所有的孩子都能成为诗人、小说家、文学家,而是教会他们把自己的想法、情绪、思考自由表达出来,与他人分享沟通。这才是孩子掌握的核心技能。

可是,如果孩子觉得词穷,半天都憋不出一句话要怎么办呢?

这就是我们今天要解决的问题,怎么让孩子写作文时有话说,而且说得有趣。

如果我说,这和孩子的词汇量有关,很多家长可能会诧异,难道识字量越大,孩子就会越擅长写作文吗?其实这和单纯的词汇量多寡没有关系,但和孩子用词的习惯大有关系。对词汇运用的认知,会影响他们在阅读中下意识地吸收哪些词汇。所以,问题的关键在于告诉孩子一些用词的准则,然后在这些方向的指引下,他们自然会在脑海里收集起自己的语料库。

从小懂得这样运用词汇的孩子,写作文完全不用凑字数

一、不重复用词。

孩子刚开始学说话、刚开始尝试向别人描述什么东西的时候,用词大概都比较有局限性。对所有喜欢的食物评价都是“好吃”,对所有看过的动画片评价都是“好看”,对所有玩过的机动游戏评价都是“好玩”。不用区分事物之间的特点,也不用描绘其中的细节,当我们习惯这样说话时,的确很轻松,同时也很苍白无趣。久而久之,我们的意见对于别人而言将不再有参考价值。

所以,即使孩子还没到要写作文的年龄,我们在日常对话中也可以鼓励他们多运用不同的词汇来表达。例如同样是好吃,但它们之间有区别:薯片是脆脆的;海绵蛋糕很松软;水果软糖很Q弹;巧克力化在嘴巴里甜甜腻腻……与孩子聊天时,当我们有意识地使用更多样化的词语,他们自然会吸收到更丰富的词汇,并且加以模仿运用。

而对于已经开始学习写作文的孩子而言,则可以对他们有这样的要求:除非有实际需要,一篇文章里尽量不要重复用词。首先是不要重复用同样的形容词,更高的要求则是尽量不使用同样的动词。摆脱了不假思索去用词的惰性,孩子写作时就会对措辞有更多的思考。

从小懂得这样运用词汇的孩子,写作文完全不用凑字数

二、不使用高频率词汇。

这一条可视为上一条的plus版本。

不仅不要重复用词,更需注意的是慎用那些烂大街的高频率词汇。如果仅用“美丽”、“漂亮”、“可爱”等一系列美好的词汇来夸人,相信我们自己都会觉得敷衍,因为太大众化了。当我们有诚意地写作时,会发自内心地不允许自己使用那么平庸的词汇。

在中文写作教育上,至少在我读书的那个年代,鲜少有小学语文老师有意识去提醒学生少用这些词汇。但在英文写作教育上,则有比较清晰的用词标准。如果我们对“好”的表达仅限于“good”,那么雅思作文的分数会直接体现我们匮乏的词汇量。所以在训练英文写作时,有经验的老师往往会注重测试学生对近义词、同义词的掌握程度。

依然以“good”为例,与它意思相近的词语有且不仅限于:

great, amazing, brilliant, awesome,

fantastic, terrific, fabulous, excellent, outstanding, graceful, nice, delightful, incredible……

那么,问题来了,无论是中文还是英文写作,孩子要怎样才能知道这么多近义词呢?是不是应该去哪找一份词汇表让他每天背一列?

我的回答是:千!万!别!语言的积累不是一个机械的过程,而且机械化的操作对写作而言有百害而无一利。一切还是靠阅读,耳濡目染,日积月累,越不带功利心,运用时越能顺手拈来。

从小懂得这样运用词汇的孩子,写作文完全不用凑字数

三、少用形容词,多用动词。

这一条,或许很多爱好文学的家长们都能体会。明明是形容一件事物,但动词远比形容词来得生动有趣。

例如朱自清的《荷塘月色》,写的是静景,却让我们的感官都动了起来:

“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”

“泻”是月光如水,“浮”是薄雾的轻盈,至于在牛乳中“洗”过的叶子和花,请原谅我一时半会真找不到现成的形容词来代替它。这就是动词的魅力。

除了形容词,类似“很”、“非常”、“特别”的副词也慎用。

例如当我们表达“我爱你”时,感受一下这两句话的心动指数:

我非常非常非常非常非常爱你。

“我爱你一直到月亮那里,再回到你身边。”

我偷懒只打了5个“非常”,但效果是一样的,即使打100个,也抵不过绘本《猜猜我有多爱你》中一句从月亮上归来的表白。

在阅读中,动词会点燃孩子的更多想象力;而当他们写作时,运用动词会让他们的想象力更精彩。

从小懂得这样运用词汇的孩子,写作文完全不用凑字数

四、不要砌词。

这一条,或许就有点难以理解了。

先解释什么是“砌词”:拼凑编造不实之词,使用大量华丽而无用的词语。

那么,问题又来了:滥用华丽而无用的词汇,首先我们家孩子得认识那么多华丽丽的词汇啊。。。所以这一条,只针对那些词汇量特别丰富的小朋友。

在这里讲讲我自己的童年故事——

虽然长大后仍未跻身十八线写手,但小时候好歹是个对语言敏感的好奇宝宝,对各路词汇可以说是现学现用。早早地掌握了很多成语四字词,巅峰时刻是小学三年级作文每段话都能用上4、5个四字词。那种水平当时在班里简直是要上天了,看着自己的作文被打了最高分当作范文来读,我也自我膨胀得不行,拿回家里继续“邀功”。家里人也几乎赞声一片,唯独我爸看到时,板着脸训斥了一句:

好什么好?你这就是砌词,堆砌词语,看着华丽但没有任何意义……

这盘冷水无异于当头棒喝,当时的喜悦全无,换来了十几年的受用不尽。我不会否认写作文需要技巧。但对于那些似乎对语言展露出了天赋(无论多少)的孩子而言,他们更需要谨记的是:炫技不是写作的目的,不可为了炫耀自己懂的词汇“高级”而滥用它们。在阅读和学习的过程中,能像海绵一样吸收知识的确了不起,但我们不能像暴发户一样遣词造句,那样即使用再“高级”的词汇,都会显得 low。沉下去厚积薄发,才能把路子走正。

写作大概是需要天赋的,但好的引导会让更多孩子挖掘到自己的潜能。当孩子的语言素养可以支撑他们畅所欲言时,写作文就再也不用担心要凑字数了。

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